39〈发表日：光在台前，爱在台下〉 (第4/6页)

切换，将三点结论清晰呈现：「第一，声音可以成为自我保护的遮罩，学生透过语言节制隐藏真实想法；第二，长期佩戴声音遮罩，会逐渐削弱现实中的表达勇气，形成表达惰X；第三，要引导学生畅所yu言，关键不在於表达技巧的训练，而在於给予足够的陪伴与情绪承接，让他们敢於卸下防备。」

    话毕，她微微颔首，目光投向评审桌：「我们的报告到此结束，有请各位老师提问。」

    第一位评审放下手中的笔，直截了当地问道：「你们的访谈人数并不多，如何说服我，你们的结论不是个案偶然，而是具有一定代表X？」

    沈凌曦握住麦克风，指尖轻微收紧後放松，从容回应：「我们并不试图用有限样本代表所有学生，研究范围严格限定在校园电台与短音频创作群T。为了避免主观臆断，我们不仅采用统一指标拆解访谈内容，还进行了多轮交叉b对，确保结论来源於数据本身，而非个人感受。」

    这位评审接着追问：「那你们如何避免将研究者自身的价值观，强行套进受访者的表述中？」

    沈凌曦停顿半秒，将麦克风递向陆言守：「言守，你来具T说明我们的流程控制方法。」

    陆言守站起身接过麦克风，走到台前说道：「我们透过三步骤降低主观g扰：第一，访谈题目提前固定，全程不临时引导受访者，确保表达的真实X；第二，编码前剔除受访者背景资讯，避免先入为主的判断；第三，由两人分开编码，若出现分歧，便回溯原音档重新核对，并详细记录分歧点与调整依据，确保结果客观。」

    评审点了点头，而後将目光投向许随真